ADHD의 전형적인 특징
주의력 결핍은 작업을 지속적으로 수행하기 어렵고 필요한 시간 동안 집중할 수 없는 경우입니다. 증상은 쉽게 주의가 산만해지고 본질적으로 중요하지 않은 모든 사소한 일에 주의를 기울이는 것으로 나타납니다. 관계에서 그것은 다른 사람의 말을 주의 깊게 듣지 못하는 것으로 나타납니다. 공부할 때 지속적인 정신적 노력이 필요한 작업에 어려움을 겪으면서 학습 장애로 나타납니다.
과잉행동은 마치 한 사람에게만 자극을 준 것처럼 원래의 자극보다 더 높은 수준에 과잉 반응하는 것입니다. 증상으로는 손과 발을 안절부절 못함, 안절부절 못함, 또는 부적절하게 버림받고 수업이나 다른 상황에서 분리되는 것 등이 있습니다. 또한 과잉행동은 활동이 끊이지 않고 지나치게 말이 많고 자기 차례를 기다리지 못하고 타인의 활동을 방해하는 등의 증상을 보인다. 이러한 과잉 행동은 종종 대인 관계에 어려움을 초래합니다. 충동성은 결과에 대해 생각하지 않고 행동하고 흥미진진한 일을 추구하는 행동 억제 능력의 부족으로 인해 감정과 행동을 통제할 수 없는 것입니다.
충동 조절이 잘 되지 않으면 반응을 조절하기 어렵고 기분 전환이 쉬우며 사소한 일에도 좌절하고 무기력해집니다. 충동성은 행동적 측면과 인지적 측면으로 나눌 수 있다. 행동적 충동성은 나중에 자신의 행동에 대한 결과를 고려하지 않고 행동하며, 인지적 충동성은 구조화되지 않은 상황과 조급한 사고와 같은 문제로 인해 발생합니다.
이차 특성
행동문제, 인지기능과 관련된 학습문제, 정서문제, 대인관계문제로 나누어진다. 행동 문제는 종종 불순종하고 충동과 과잉 행동으로 인해 규칙, 명령 및 요청을 따르기를 비자발적으로 거부합니다. 불순종하는 행동은 부모나 교사와 같은 권위자들에 의해 반항적이고 적대적인 행동으로 오인되어 학생을 부정적인 행동을 하는 문제 학생으로 낙인 찍습니다. 주변 사람들의 이러한 부정적인 피드백 외에도 자신의 행동을 억제하는 데 어려움이 있어 적대감, 도둑질, 거짓말, 공격적인 행동이 증가합니다. 따라서 행동문제와 관련된 문제행동의 증가를 통해 아동기뿐만 아니라 청소년 및 성인에서도 부적응 문제로 이어지는 것으로 알려져 있다. 이러한 특성은 어린 시절에 반항 장애로 나타나지만 종종 외현화되어 행동 장애로 발전합니다.
ADHD는 학습 장애와 관련이 있을 수 있으며 ADHD가 있는 아동은 일반적으로 학업 성취도가 저조합니다. 대부분의 ADHD 아동이 정상적인 지능을 가지고 있다는 점을 감안할 때 학교에서의 부진은 인지 기능의 문제보다 과잉 행동과 상황에 대한 주의력 부족과 같은 문제로 이어집니다. 이는 이들 중 20-30%가 읽기, 산술 또는 쓰기에 특정 학습 장애가 있다는 사실로 설명할 수 있습니다. 이들의 학습문제는 지적 잠재력에 비해 학업성취도가 낮아 학교실패감으로 이어져 결국 학습과 학교생활 적응에 상당한 어려움을 겪게 된다.
ADHD로 인한 정서적 문제로 ADHD 아동·청소년은 어릴 때부터 과잉행동, 충동성, 주의력 결핍 등으로 스스로 행동을 통제하지 못한다. 이러한 과잉 행동은 다음과 같은 부정적인 피드백을 듣는 악순환으로 이어집니다. B. 주변 사람들을 끊임없이 꾸짖거나 꼬집어 자존감 문제로 이어집니다. 그 결과 ADHD 아동·청소년은 주변 사람들에 대한 슬픔, 원망, 분노의 감정을 느끼기도 하고, 낮은 자존감과 부정적인 자존감으로 인해 좌절감, 불안, 우울감을 느끼기도 한다. 따라서 ADHD 아동은 우울증, 불안 장애, 강박 장애 및 양극성 장애와 같은 동반 질환의 위험이 높습니다.
ADHD로 대인관계의 문제는 또래에게 인정받지 못하고 또래 압력을 견디지 못해 소외와 또래 거부로 이어진다는 점이다. 억제 및 규제 결함으로 인한 행동은 동료가 받아들이지 않는 부적절한 행동입니다. ADHD가 있는 아동 및 청소년은 또래와 대화할 때 부적절하게 반응합니다. B. 주의 깊게 듣지 않거나 앞뒤가 맞지 않게 말함으로써. 또래와의 활동에 방해가 되고 충동적이거나 충동을 제어하지 못하는 경우 적절한 언어 표현 없이 공격적인 신체 행동을 하여 또래 관계에서 배제될 수 있습니다. 이러한 대인관계 문제는 미성숙한 사회적 기술과 또래 경험의 부족으로 인해 발생하며 사회적 상황의 상황과 맥락에 따라 적절하게 해결할 수 없습니다. 이러한 또래관계의 문제는 자신감 유지와 자아상 형성에 부정적인 영향을 미치고, 거절과 거절로 인해 공격성이 증대되어 학교 적응부족이라는 악순환을 형성하게 된다. ADHD는 또래 및 부모나 교사와 같은 권위자와 긍정적인 관계를 형성하고 유지하는 데 어려움이 있습니다.